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怒放的秋菊记省教育工作者高红珍

2019/07/09 来源:眉山信息港

导读

怒放的秋菊——记省教育工作者高红珍十多年前,同事们戏称高红珍老师为“秋菊”,形容她人到中年但容貌依旧美丽。到今年 7月,按照政策,宜

怒放的秋菊——记省教育工作者高红珍

十多年前,同事们戏称高红珍老师为“秋菊”,形容她人到中年但容貌依旧美丽。到今年 7月,按照政策,宜兴电大科研处主任高红珍就要退养回家了。虽然在教育岗位上的日子已屈指可数,但高老师对工作的热情仍一丝不减,犹如一朵怒放的秋菊。

高老师近三十年的教育生涯,写满了一名普通教师对党的教育事业的忠诚。——无论教书还是育人,无论做学问还是搞管理,无论对学生,还是对同事对领导,她都那么真诚,那么充满热情。

1985年,高老师从中学调入当时的宜兴立信会计学校、宜兴市经济学校。当时的职业教育刚刚起步,教育教学没有现成的经验可以参照。但高老师肯动脑筋,勤于探索。从1986年-1995年,高老师连续9年担任了财会班的班主任工作。这三届班主任工作,被她称作“职校班主任工作探索三部曲”。分别走过了“照搬普中模式,主抓学风建设”、“按中专要求,突出专业特长”、“适应社会需求,注重全面发展”的管理模式。这三部曲体现出她对职业学校教育工作的不断思考、探索与实践。在 1995年的“宜兴市十佳班主任”会议上,她的“按年级、分层次抓目标教育,重在激励动机”和“育个人,优集体,抓人才培养,重在个性发展”的科学而理性的管理经验,博得了同行及领导的一致好评。

1999年,因工作需要,高老师担任了宜兴职教中心、宜兴电大教科室(后改成科研处)主任。6年来,高老师带领身边的同志一起敢于创新,乐于探索,终于开创了崭新的教科研工作新局面。

高老师认为,教学科研首先要抓课堂教学研讨活动,提高教师教学实践的科研含量。从1999年起,她逐渐创设出四步推进法,引导教师完成实践研究过程。讲座引路——寻找一堂课的理论支撑点;小组备课——设计科学可行的教学方案;教学展示——组织行家听课评分;总结讲评——明确优劣得失。这一“学习——实践——总结”的教学过程,有效地帮助教师积累教学经验,提升了教学水平。

同时,高红珍老师狠抓课题项目研究。当时学校的课题研究工作尚是空白。高老师面对困难,不甘示弱,先后组织教师共同研究完成了 6个省级以上课题项目。其中获一、二、三等奖各一项,省级一等奖两项、二等奖两项、无锡市级一等奖两项、宜兴市三等奖一项, 2002年宜兴职教中心被中央教科所德育研究中心评为德育科研先进实验学校,被无锡市教育局评为教科研先进学校。

以身示范,身体力行是高老师的工作作风。从2001年至今,她个人直接研究指导的科研成果有10多项获各级奖项。其中《培养创新意识,提高创业能力》获2001年全国职教论文二等奖、无锡市二等奖、宜兴市一等奖;设计、负责研究、执笔的课题《德育基地育人功能的实验研究》成果于2001年10月获一等奖。

2004年,由于工作出色,高老师被评为江苏省教育工作者。而如今,尽管她即将退养,她的肩头却还压着又一副担子,承担着一项目——中职教育各学科教育模式的研究。她说,是即将退役的战士,就要站好一班岗!

“落红不是无情物,化作春泥更护花”,晚风中的秋菊摇曳着的是一路芳香!

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